Unidad didáctica para la enseñanza de ELE. En Busca de un empleo

¡Hola, que tal!

En el siguiente enlace podrás encontrar una unidad didáctica cuyo objetivo es que el estudiante llegue a presentar una entrevista de trabajo. Esta dirigido a estudiantes de Nivel B1 de español en contexto de inmersión.

Esta unidad fue realizada por Adriana Melo, Sara Ruiz, Jenny Penagos, Carolina Guevara y Javier Carrero, Maestrantes de último semestre de Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera de la Pontificia Universidad Javeriana.

Quedo a la espera de comentarios.


https://drive.google.com/open?id=1GMaIjOyjbX0UzS6t8jTIBmyfJUco-nokTAdzWklDAso

QUERÍA LLEGAR A LA LUNA...

Podcast. Cuento: Alas de papel.

Buenas noches: Acabo de hacer un podcast, leyendo el cuento "Alas de papel", escrito por Manuela Herrera Arango, quien actualmente es estudiante de grado 11° en el colegio Calazans femenino de la ciudad de Medellín, Colombia. Es un cuento inédito, ganador en la octava versión del Concurso Nacional del Cuento y publicado este año. Es una historia conmovedora que permite retratar la visión de una niña, Mar, sobre el maltarato intrafamiliar. Espero que le puedan sacar provecho en sus clases de ELE. https://soundcloud.com/javcarrero/alas-de-papel-autora-manuela 

Prezi. preposiciones por y para.

LAS FOTOGRAFIAS PARA LA ENSEÑANZA DE ELE. USO DE FLICKR COMO HERRAMIENTA EN EL EDUBLOG

https://www.flickr.com/photos/125053471@N07/21696650098/in/explore-2015-10-02/

Una de las estrategias que enriquecen la enseñanza y potencian el aprendizaje de los estudiantes en una clase de lengua, es el uso de imágenes. Emplearlas permite establecer diferentes alternativas y objetivos de lengua que permite evidenciar el nivel de la misma, observando avances y aspectos por mejorar según lo trabajado. se me ocurre una actividad para trabajar con niveles A1 - A2 con la descripción, donde se presenten diferentes imágenes y se orienten preguntas como: qué observas, qué te gusta de la imagen, que sensación o sentimiento te surge al ver la imagen. Se emplearía léico referido a las emociones, presente del indicativo, adjetivos calificativos... 

Empleando la herramienta Flickr, se puede sugerir al estudiante que ingrese a alguno de los álbumes que allí se encuentran, se le solicita que escoja algunas imágenes y que describa el contenido de las mismas.  sugeriría seguir el siguiente enlace. 

https://www.flickr.com/photos/flickr/galleries/72157657418706139/

LOS BLOGS COMO HERRAMIENTA DIGITAL PARA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL AULA DE ELE

Una de las herramientas de la Web 2.0 más útiles y prácticas hoy en día, se refiere a la creación de blogs. Estos son espacios cibernéticos de libre creación que se pueden enriquecer con un número inagotable de aplicaciones, videos, actividades y demás hipervínculos que podamos usar de la red. Además, permiten un escenario para publicar investigación propia sobre los temas de interés que se orienten para cumplir los objetivos del blog.

Estamos en la generación delas tecnologías, donde la sociedad de la información no es cerrada sino que diariamente se expande sin límites, aportando de manera vertiginosa a crear conocimiento, compartirlo y enriquecerlo. No obstante, hay que tener en cuenta la importancia de manejar adecuadamente el tipo de información que se “cuelgue” en los blogs y más aún si se orientan a la comunidad educativa. Tiscar Lara (2005), refiere al gran  “reto de la alfabetización digital de los ciudadanos para que puedan hacer un uso libre y responsable de los recursos en Internet” [p.3], esto no es más que la mención de la responsabilidad que como docentes tenemos para orientar a los estudiantes sobre la manera correcta y responsable del uso de la información que hay en la Web, pues es sabido que “se encuentra de todo”.

Ahora bien, refiriéndome específicamente al aprovechamiento de esta herramienta en el aula de ELE, son magníficas las posibilidades que brinda. Por ejemplo, es posible emplear imágenes, videos y reflexiones escritas con el fin de potenciar los aprendizajes de los estudiantes. Por ejemplo, se puede diseñar una actividad sencilla que tenga hipervínculos que lleven al estudiante a interactuar con información de otras páginas Web, de esta manera se cumplen varios propósitos:

En primer lugar, se establece una fuerte conciencia sobre el uso responsable de la información que en Internet se encuentra, pues se le enseña al estudiante que encuentra todo tipo de producción de conocimiento que enriquece el suyo propio, permitiéndole explorar el pensamiento de personas de otras culturas.

En segundo lugar, se generan espacios para la creatividad, pues el estudiante puede sentirse tentado a ver más blog o sitios de interés que los sugeridos por el docente. Esto, para la enseñanza de ELE, puede generar e descubrimiento de, por ejemplo, las diferentes variables del español, explorar culturas de habla hispánica, establecer diferencias entre las expresiones de quienes tenemos el español como lengua materna, en fin.

Cabe anotar que por su carácter colaborativo, los blogs representan, de cierta manera, un enriquecimiento al enfoque pedagógico constructivista, permitiendo afianzar conocimientos significativos. Es comprobado que un estudiante que aprende motivado, con innovación por parte de su docente, lleva a cabo procesos de pensamiento de mayor nivel, en comparación de un alumno educado de forma tradicional.

Esta reflexión no es más que una invitación a los maestros de hoy, en especial a los que enseñan ELE, y en general a los que enseñan lenguas para que se arriesguen  a cambiar sus estrategias, o mejor aún, a potenciarlas con esta herramienta que brinda un sinfín de posibilidades pedagógicas y didácticas, en pro del aprendizaje de los estudiantes.

Referencia.

Lara, T. 2005. Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Telos, cuadernos de comunicación e innovación. N° 65, segunda época.p [3] Recuperado de http://telos.fundaciontelefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=65.htm. 22 de noviembre de 2015.

LA WEB 2.0 EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS. 

Las  dinámicas educativas no son ajenas a los grandes avances tecnológicos que en los últimos años han transformado, no solo las formas de enseñar sino las maneras de aprender. 

La Web 2.0 se ha convertido en una oportunidad para que los docentes podamos desarrollar nuevas estrategias que enriquezcan nuestras prácticas educativas, abriendo posibilidades únicas para que nuestros estudiantes potencien sus procesos de aprendizaje. Muchas veces, lo que les proporcionamos en el aula no es suficiente; puede ser por tiempos, por la forma de explicar del docente, por el mismo ambiente, que los estudiantes no pueden tener un proceso adecuado. Ahora es posible que  que con un tutorial en Youtube o una asesoría virtual pueda aclara las cosas que en el aula no quedaron aprendidas. 

Tomado de http://eleticsydirversion.blogspot.com.co/

La enseñanza y aprendizaje de las lenguas no son ajenas a esta transformación. Se benefician de la Web 2.0 gracias a diferentes herramientas se pueden desarrollar actividades que expandan la posibilidad de aprender idiomas. Es así como se pueden aprovechar foros, aplicaciones como Duolinguo, Buzzu, Livemocha, redes sociales, salas de chat y un sin fin de posibilidades para lograr dicho objetivo. 

Todo lo anterior, como una simple mención de las grandes ventajas que ahora tenemos y que debemos aprovechar, para que seamos partícipes y protagonistas de grandes alternativas para la enseñanza de lenguas. En nuestras manos está el hacer atractiva la idea de aprender lenguas y con las herramientas que nos brinda la Web 2.0 lo podemos lograr de forma lúdica, divertida, llamativa sin dejar de lado los objetivos educativos, por el contrario, enriqueciéndolos.